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    “底氣 反饋 看見”——線上線下混合式一流課程代表金欣在2021教學工作會議上的發言
    來源:教務處    發布時間:2021-09-09    點擊:

    線上線下混合式一流課程代表:金欣


      醫學院基礎醫學部副主任,“醫學遺傳學”、“醫學遺傳與胚胎發育”課程負責人,第二屆“紹興青年五四獎章”獲得者。浙江省“互聯網+教學”優秀案例一等獎,立項2020年浙江省本科一流課程(線上線下混合式)、省課程思政示范課程。曾獲教育部在線教育研究中心“智慧教學之星”、紹興文理學院“示范課教師”等稱號。

     

      今天與大家分享三個教學成長階段中的關鍵詞。
      關鍵詞一,“底氣”。當我由一名科研工作者轉型為一線教師后,自覺底氣不足。究其原因,主要還是因為對臨床這塊了解不夠。因此來校后我申請了年度教學業績免考核,利用時間差主動去參加臨床的學術交流、接受臨床遺傳咨詢師的培訓。這個過程仿佛“打開了一扇窗”,并產生了三點思想上的轉變:第一,我領悟到未來醫療的趨勢是診療關口前移,因此培養懂得遺傳學知識的醫學人才愈加重要。第二,我有幸結識了一批非常優秀的臨床遺傳學專家。當2017年國務院辦公廳發文提出“推動基礎與臨床融合”時,我已經在學院的支持下,與臨床科室進入到了實質性教學合作的第3年。第三,我強烈感受到,教學中必須融入團隊合作、醫患溝通、人文關懷等素養的培育(近兩年,這些元素被歸入了“課程思政”的范疇)。這些“底氣”奠定了我后續教學改革的思路。
      關鍵詞二,“反饋”。踏上講臺之初課堂氣氛十分活躍,但下課后總感覺少點什么。直到有一名學生課間和我交流時,我才恍然大悟:原來我渴望得到每個學生對課堂的反饋,以調整教學設計。我鄭重地設計了課前預習和課后作業,其中融合了國際MOOC大學和我在培訓交流中接觸到的問題(這大概就是最初的“挑戰性任務”設計的理念)。沒曾想,學生作業呈現出百花齊放的態勢。每一次我都會給出針對性的批注,一學期下來,我幾乎對每位學生的學習、甚至性格都了如指掌。而正是在這些平等交流的過程中,我領悟到,與時俱進的挑戰性任務的設計對于激發學生的學習動力非常重要,有學生在結課兩年后的反饋中寫到,“大家完成作業過程中充滿了探索與求知,絞盡腦汁思考如何能將答案進一步完善,有沒有可以延伸的方面進一步補充。同學們的知識儲備上升了,思維方式開闊了,學習能力提高了,這一切都要歸功于老師點評時的妙招?!?。
      關鍵詞三,“看見”。從“反饋”中,我領悟到學生渴望被看見。同時我注意到(包括前面李秀明教授也提到了),學生會在課堂上用手機同步搜索相關知識,預感到教學范式正在變化。15年底有位川大的朋友向我推薦清華大學開發的“雨課堂”,在了解其開發理念后,我便請每個學生把手機帶進課堂,我通讀了清華大學楊斌副校長審校的《混合式教學》一書,其中提到:應幫助學生開展基于自身能力的學習、個性化學習。秉持著相同的教學理念,課程組“輕監管、重引導”,通過學習數據的分析,探索到了學生學習舒適區和挑戰區的邊界,為課程設計提供了依據。接著我們引入了超星,重塑了課程體系,重組分塊了學習目標,一類是“信息傳遞類”,另一類是“能力素養類”,分別開展線上線下的學習,形成環環相扣的教學設計,給予學生充分的時間開展思維訓練和素養培育,逐漸構建起“醫教、文理、教研”三融合、覆蓋學習全周期的混合式教學模式。順便提一下,第三個關鍵詞,也是我目前生活中所處的階段。我是兩個孩子的媽媽,我發現當自己愿意放下自以為是的慣性思維,看見孩子真實的內心,我們彼此都能成長得更好。而對于學生,我也同樣渴望看見真實。借助智慧教學工具,我們仿佛增加了一雙“慧眼”,能隨時“看見”每個學生真實的學習進度和訴求,這樣一來,我們得以騰出更多的時間成為他們的顧問、導師、促進者,構建起交互、流動的課堂。用學生的話說,“老師讓課堂變成了大家的課堂”。用我自己的話說,則是師生共享課堂。
      幾年來,感恩學校學院的支持、前輩同事的指教,令我得以潛心教學。即便在新冠疫情在線教學期間,我們課程的學習成效也幾乎與線下等效。當有學生告知,在考研交流群里有外校學子在推薦我的微課;當有學生在線上反饋,這門課帶給TA的收獲不僅是學科知識,更多的是對醫學的態度和思維的方式時,我感到幸福,并且希望做得更好。2021年,我有幸參加了與韓啟德院士的教學交流會。韓院士強調了醫學遺傳學課程建設的重要性,充分肯定了醫教協同和人文素養培育的意義——能與頂尖醫學大家的理念產生共鳴,我大受鼓舞。
      最后,我想借韓啟德院士的夫人袁明老師提出的思考做個延伸:未來已來,互聯網+的信息爆炸時代,未來的教育將是怎樣的范式?我粗淺以為,教育即成長,大浪淘沙,未來的教師更需踐行知行合一、順勢而為:將教師自身不斷成長的視野、胸襟與時代的發展趨勢相合一;將教師的教學設計與學生的真實需求相合一?!虩o定法、貴在得法。我相信,技術只是工具,而由教師的格局、智慧、真心催生的教學活動是任何工具都無法取代的,這是教師的價值,也是作為教師最好的成長和幸福。而作為一名喜愛紙質閱讀遠勝電子閱讀的保守派,我居然會因為熱愛教學而走入混合式教學的隊伍,這樣的成長實在妙不可言!感謝我可愛的學生們,未來我們繼續合作!也祝愿在座的各位老師繼續沐浴在各自妙不可言的幸福中?。▋热萋杂袆h減)
     

     


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